阅读，我们在路上

摘要：书籍是人类的营养品。阅读对于陶冶情操、培养审美能力、提高学生语文水平、提高文化素养都是至关重要的。孩子的阅读兴趣是引领孩子在阅读之路上不停地住前行的重要一环。培养孩子的阅读兴趣，除了老师以身示范，扩充班级书籍让孩子有书可读，渗透阅读方法等外，与家长的支持配合、领导的助力密不可分。孩子的阅读习惯不是一朝一夕就可以养成的，这是一个较为漫长的过程，需要持之以恒地努力。

书籍是人类的营养品。只有在阅读书籍中才能丰富语言的积累，培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用语言，传承文明。阅读书籍对于陶冶情操、培养审美能力、提高学生语文素养都是至关重要的。孩子的阅读兴趣是引领孩子阅读书籍的基本条件。人有学步时，读有起步时。做为一名语文老师，如何培养学生阅读习惯从而爱上阅读?

我所在的学校处在城郊结合部，从2015年9月接手这个教学班，4年过去了。在这4年里，我一直努力践行班级成长的三个远景目标：“让阅读成为一种习惯”、“人人写一手好字”、“个个爱上运动”。其中，工作做得最多、精力花得最多、努力最多的是——“让阅读成为一种习惯”。

一、老师组织

(一)以身示范，老师就必须是爱读书的人

苏霍姆林斯基曾经说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。”

教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。孩子们在课余时间看到自己的老师一直是捧着书在读，而不是拿着手机、看着电脑，这对于孩子来说一定能起到一定的潜移默化的作用。每个学期我的阅读量在10本以上。做为语文教师的我，自己不仅读教材也读经典作品，而且广泛接触少儿报刊、图书等。这样就可以根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也浓郁了。

(二)努力协调 ，让孩子有书可读

班级里有半数的孩子是外来进城务工的随迁子女，父母忙于生计，无暇顾及孩子学习，更没有时间关注孩子的课外阅读、培养阅读兴趣。

我深深地知道，阅读对于一个人的一生来说有多么的重要。在我跟家长第一次见面那天，我就为班级以后的阅读工作的开展在做前期的铺垫了。我明确地告诉家长，我带这个班的远景目标之一就是“让每个孩子爱上阅读”，我还大胆地谈了一些构想，准备建立“班级图书银行”，把“书”都“漂流”起来，让每一本书产生更大的“价值”，让它们“像资金一流动起来”。这一想法虽有部分家长是“唱反调”的，但是许多家长的支持成了我“阅读路上”的动力。

我接手时，孩子是二年级，这时正是进行“读写绘”的时期，我查阅了网站，听取了各方面的意见，为了节省开支，和家委会的爸妈们一起定下了9样总计50本绘本，开始了“绘本漂流”中的“读写绘”。两个月后，“读写绘”圆满结束。孩子们从乱涂乱画到后期的精美作品，我和家长们都十分高兴。

后来，以各种方式扩充班级书屋里的书，班级图书目录现在已经突破600本。有些是家长个人捐赠的，有些是家委会在孩子们过6.1节时、过集体生日时送的礼物……从天文到地理，从军事到政治，从文学到艺术;从绘本到著作，从童话到小说，从中国文学到外国名著……一套一套的课外书，成了孩子们精神食粮的来源。

(三)与书为友，培养孩子阅读的兴趣

我以阅读为蓝本，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂。每天的做法是这样的：

1、阅读形式多样化

读经典：早读开始前，我会提前到教室，带着早到的孩子一起读经典，早读打铃后读语文书。二年级上学期读了《弟子规》，二年级下学期读了《三字经》，坚持一学期读一本经典。到现在为止，这一套经典10本书中，还剩下一本《百家姓》6年级下期读，这学期我们正在读的是《论语》。

自由读：中午的午间管理是孩子们的自由阅读时间，孩子们自由借阅班级图书柜里的所有图书，借书、还书自行登记，由图书管理员负责。

共读：这学期每天下午利用一节延时服务时间全班共读。已经读完《童年》，现正在读从平行班交换回来的《爱的教育》。没有实行延时服务之前是每天离校前10分钟，和孩子们一起读现代儿童诗歌，读了金子美铃的《向着明亮那方》、金波的《迷路的小孩》《让太阳长上翅膀》，以及欧阳夏芳编著的《给孩子优美的诗》等。

2、读书、听书结合。

儿童在进学校之前几乎“听”得懂所有“说”出来的书，对书的“听”

的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，我一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面充分利用录音机、复读机、蜻蜓FM等视听媒体多让学生“听”，引导学生通过多“听”来刺激“读”的兴趣。

(四)渗透阅读方法，激发阅读内需

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语言的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。

在读书的过程中，逐步渗透一些阅读方法给孩子们：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想像去读……经过引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，使学生阅读的兴趣进一步增强，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化传统”的情怀。

(五)读书与活动结合，多方面激发学生阅读的兴趣

为促进阅读真正做到“以读为乐”，在班级里开展各种活动。

其一、值日生轮流分享故事——每天我的第一节课前的三分钟属于当天的值日生，请他把自己喜爱的故事说出来给大家听，分享阅读收获。孩子们从不敢上台，到大方地站到台前流利把故事说出来，这些变化让人喜悦。

其二、老师分享故事——当孩子表现好的时候，我会主动给他们讲故事。一听老师要讲故事，个个立刻挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。还有师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书选择自己喜欢的故事来读。或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的良方——激发讲者去读更多的课外书，也让听者在绘声绘色的讲述中感受到了从课外书中带来的乐趣。

除了讲故事，还开展“优秀的读书笔记展评”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼的课外活动，这样能有效地激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，同时能检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。

(六)读书就有“奖”

为了让孩子们能感受到自己的渐渐“蜕变”，早日从“毛毛虫”“修炼”成“蝴蝶仙子”，我们班级有一本《我是小书虫》图书借阅本，上面详细记录了每本书的“漂流”情况，还有一本《书虫仙修炼之路》，它记载着每个孩子一共读了哪些书。

定制了一套“书虫”印章，还有一套与之匹配的奖励制度。每读完50页就获得一枚印章，10个印章兑换一个“小书虫”印章，每10个“小书虫”兑换一个“中级书虫”，这样一直到“高级书虫”、“书虫精”,最后获得最高荣誉“书虫仙”。在这个过程，获得的印章也可以兑换班级奖品。

二、家长参与

孩子的阅读习惯不是一朝一夕可以养成的，需要有一个过程，循序渐进，更需要家长的支持与配合。

(一)家长倾心 营造阅读氛围

阅读需要有氛围，家庭的阅读氛围对孩子有着很重要的影响。家长在家要给孩子配备专用读书桌、书柜，最好能有盆栽、与之配套的装潢……在孩子阅读时，备点水果或者一杯茶、一段舒缓的轻音乐，让孩子全身心地放松，在浓厚的文化氛围中感受阅读的乐趣，让阅读成为“悦读”。

(二)家长恒心 努力以身作则

如果家长在家经常看书，孩子也会跟着模仿，久而久之孩子就会慢慢爱上阅读，潜移默化，润物细无声。一家三口围着一张书桌，在每天的一个固定时间一起看各自喜欢的书。坚持这样做的家长，他孩子定将与众不同。我经常跟家长们说，如果一家人经常围在一张桌子一起看书，哪怕只是看报纸，孩子也会慢慢地爱上阅读，让阅读成为一种习惯也就指日可待。相反，如果家长成天看电视或者拿手机，那你的孩子也就跟着一起看、一起玩，久而久之就成了“电视迷”或者“手机控”。很多家长都抱怨孩子不爱读书，其实这不能全怪孩子，电视确实精彩，手机的确好玩，大人都会着迷，更何况孩子?

在我和家长们的共同努力下，孩子们正慢慢地发生着改变：

王艺锦妈妈发来孩子在沙发上看书的照片，说：“蒋老师，谢谢你，在你的熏陶下，孩子一写完作业就靠在沙发上看书，这样的情形以前是根本看不到的。”

程皙函妈妈发来应该吃晚饭，孩子还在看书的小视频，说：“舍不得放下书，看到这样的她，心里无比的开心。”

谢紫瑞妈妈这样问我：“蒋老师，怎么办嘛?现在瑞瑞晚上不看一会儿书就不睡觉，即使时间很晚了，也一定要看一会儿书。”

聂园惠妈妈发来一家人在外吃饭时的照片，孩子吃完后，立刻坐在一旁一边等家长一边静静地看书。

……

看到、听到这些变化，我想家长心里定是乐开了花，我也开心到嘴角上扬。

(三)“借力乐读” 阅读越走越远

学校每年一届的“乐读会”是班级阅读的催化剂。5月上旬拉开“乐读嘉年华”的序幕，从海选“班级乐读明星”开始，到“校级乐读明星”，直到月底的表彰，整个过程中孩子们的阅读兴趣得到极大的刺激与大幅度的提升。

三、领导助力

(一)上级老师高度赞赏

2016年5月17日区继教中心和小教科的领导来学校检查工作。教研员徐萍老师来到办公室，正巧看到我在完善班级图书目录，徐老师说：“把你的做法，上传到我们工作群里，让其他老师看到这是让孩子多么幸福的事!即使现在有的孩子没有把这些书都消化掉或者只看到这个目录，但是以后也一定会再去看这些书的，这是幸福孩子一生的事啊!太好了!”我及时把这样的一席话带给我们的家长团队，我们的班级阅读得到更多家长的支持与肯定，他们纷纷表示一定要陪孩子走好小学六年，努力帮助孩子，让阅读成为孩子的习惯。

(二)学校领导热心题词

在做《我是小书虫》借阅登记册时，我就在思考，这样一件幸福孩子的事，有些家长还没有完全认可，我一定要请到学校领导在扉页上题词，一来可以激励孩子们多阅读，二来可以让家长们看到学校领导也如此重视。当我为了这点班级事务打扰到领导工作而有些惴惴不安时，陶校长却一把接过书册，高兴地说：“在现在这个手机横行的时节，让孩子们去埋头读书，这是一件多么幸福的事!我一定尽快写好!”

后来，当我把学校三位领导的寄语拿到班上，孩子们沸腾了;当我们把这些拍成照片，分享给家长的时候，家长们沸腾了;在做这些的时候，我的心也是沸腾的。

在我和家长的共同努力下，在上级领导的热心关怀下，咱们班的孩子们现在正大步走在“阅读”的路上!“腹有诗书气自华”这是我最喜欢的一句话，也是我带每个班的理念之一，因为我深深地知道，一个爱上阅读的孩子将带给他多大的力量，一个爱上阅读的民族将会是一个多么优秀的民族!（四川省成都市簇桥小学校 蒋海燕）

责任编辑：唐敏